Tahap Penguasaan (TP1 hingga TP6) dan KBAT: Panduan Mudah untuk Ibu Bapa
Oleh KITAMEN • Oktober 2026
Tahap Penguasaan (TP) ialah skala enam peringkat yang digunakan guru di sekolah Malaysia untuk melaporkan sejauh mana murid menguasai sesuatu mata pelajaran, daripada TP1 (perkara asas) hingga TP6 (menggunakan pengetahuan pada situasi baharu secara kreatif dan inovatif). Tahap minimum bagi semua mata pelajaran ialah TP3, manakala prasekolah menggunakan tiga tahap sendiri. TP ditentukan oleh guru melalui Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dengan merujuk Standard Prestasi dalam DSKP.
KBAT, atau Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, merujuk item yang meminta murid mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta. Panduan rasmi KPM bagi ujian akhir sesi akademik Tahun 4 hingga Tahun 6 dan Tingkatan 1 hingga 3 menetapkan 50 peratus item ujian itu mestilah KBAT. Artikel ini menerangkan TP dan KBAT dengan bahasa mudah, berdasarkan dokumen rasmi KPM sahaja, dan cara ibu bapa membaca laporan anak. Latihan tambahan boleh dicuba di Pawa, aplikasi latihan interaktif untuk anak Prasekolah hingga Tahun 3 di Malaysia, tetapi TP rasmi hanya ditentukan guru, dan artikel ini tidak menggantikan penerangan guru kelas atau pihak sekolah.
- Enam tahap: TP1 (asas) hingga TP6 (situasi baharu, kreatif dan inovatif). Minimum bagi semua mata pelajaran: TP3.
- Guru menentukan TP melalui PBD dengan merujuk Standard Prestasi dalam DSKP.
- KBAT: 50 peratus item ujian akhir sesi akademik (Tahun 4 hingga 6 dan Tingkatan 1 hingga 3) mesti menguji mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta.
Cuba terus: Cari latihan percuma Pawa mengikut mata pelajaran dan tahun, tanpa daftar.
Apakah maksud TP1 hingga TP6?
Tahap Penguasaan ialah enam tahap yang disusun daripada asas hingga mahir, dan tafsiran umumnya sama bagi semua mata pelajaran, manakala DSKP setiap mata pelajaran menerangkannya melalui Standard Prestasi sendiri. Jadual di bawah meringkaskan tafsiran umum dalam Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Edisi ke-2 (KPM, 2019).
Enam Tahap Penguasaan (ringkasan tafsiran rasmi KPM)
| Tahap | Apa yang murid boleh buat |
|---|---|
| TP1 | Tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas. |
| TP2 | Menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi. |
| TP3 | Menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran atau tugasan pada suatu situasi. |
| TP4 | Menggunakan pengetahuan dan melaksanakan kemahiran atau tugasan mengikut prosedur, atau secara analitik dan sistematik. |
| TP5 | Seperti TP4, tetapi pada situasi baharu, serta tekal dan bersikap positif. |
| TP6 | Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada pada situasi baharu secara analitik, sistematik, positif, kreatif dan inovatif untuk menghasilkan idea baharu, dan boleh dicontohi. |
Apakah TP minimum dalam panduan PBD?
TP3 ialah tahap penguasaan minimum bagi semua mata pelajaran. Panduan PBD menyatakan setiap murid dibimbing dan diberi peluang mencapai sekurang-kurangnya TP3, dan guru juga perlu merancang untuk mengembangkan potensi murid ke TP4 hingga TP6.
Panduan itu mengakui tidak semua murid mencapai TP3 pada kadar yang sama kerana potensi individu berbeza, dan menyatakan guru perlu mengambil tindakan susulan. Cadangan kami: bacalah TP1 atau TP2 dalam satu laporan sebagai sebab untuk bertanya kepada guru, bukan keputusan akhir tentang anak.
Siapa yang menentukan TP anak, dan bagaimana?
Guru menentukan TP dengan merujuk Standard Prestasi dalam DSKP, selepas guru selesai mengajar satu kelompok bidang, tema atau kemahiran. Standard Prestasi ialah indikator tahap penguasaan murid, dan setiap DSKP mata pelajaran mempunyai lajur Standard Prestasi sendiri.
Untuk Tahap Penguasaan Keseluruhan pada akhir sesi, panduan itu meminta guru mentaksir murid secara menyeluruh melalui pelbagai kaedah: ujian topikal, pemerhatian, latihan, pembentangan, respons lisan, kerja projek dan produk. Ujian topikal hanyalah satu daripada sumber itu.
Hasilnya dimaklumkan kepada murid dan ibu bapa sebagai maklum balas untuk tindakan seterusnya. Panduan Pengurusan PBS 2025 menyatakan pelaporan PBD dibuat dua kali setahun, pada pertengahan dan akhir sesi akademik.
Adakah TP sama dengan gred A hingga F?
Tidak, kedua-duanya ukuran yang berbeza. TP ialah tahap penguasaan yang ditentukan guru melalui PBD berterusan berdasarkan Standard Prestasi, manakala gred A hingga F ialah tafsiran peratus markah ujian akhir sesi akademik, yang dirujuk panduan KPM sebagai satu bentuk pentaksiran sumatif dalam PBD.
Dalam panduan ujian akhir sesi akademik KPM, julat gred ialah 82 hingga 100 peratus (A, Cemerlang), 66 hingga 81 (B, Kepujian), 50 hingga 65 (C, Baik), 35 hingga 49 (D, Memuaskan), 20 hingga 34 (E, Mencapai Tahap Minimum) dan 0 hingga 19 (F, Belum Mencapai Tahap Minimum).
Panduan PBS 2025 menyatakan perekodan dan pelaporan ujian akhir sesi akademik melibatkan murid Tahun 4 hingga Tahun 6 dan Tingkatan 1 hingga 3, dan pelaporan TP serta pencapaian ujian itu dijana dalam satu pelaporan. Untuk Tahun 1 hingga Tahun 3, ujian akhir sesi akademik tidak termasuk dalam perekodan itu.
Pada 2026, murid Tahun 4 dinilai melalui Matriks Pembelajaran bagi Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains, dan dikecualikan daripada ujian akhir sesi akademik bagi subjek itu. Matriks melaporkan markah, gred dan tafsiran (Soalan Lazim Matriks Pembelajaran, Lembaga Peperiksaan).
Apa itu KBAT dan berapa peratus soalan ujian yang KBAT?
KBAT ialah Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, dan panduan KPM menetapkan 50 peratus item instrumen ujian akhir sesi akademik mestilah KBAT. Item KBAT ditentukan berdasarkan aras pemikiran yang merujuk kepada konstruk mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta.
Jadual spesifikasi ujian untuk Tahap Dua sekolah rendah (Tahun 4 hingga 6) dan peringkat menengah rendah membahagikan item kepada dua kumpulan yang sama besar. Murid Tahun 1 hingga Tahun 3 tidak termasuk dalam perekodan ujian itu, jadi angka 50 peratus ini tidak menerangkan ujian anak pada tahun-tahun itu.
Konstruk item ujian akhir sesi akademik (Tahun 4 hingga 6 dan menengah rendah)
| Konstruk | Peratus |
|---|---|
| Mengingat dan Memahami | 50 peratus |
| Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai dan Mencipta (KBAT) | 50 peratus |
Apa beza soalan biasa dan soalan KBAT?
Soalan biasa menguji sama ada anak ingat dan faham, manakala soalan KBAT meminta anak menggunakan, menganalisis, menilai atau menghasilkan sesuatu. Dua contoh Matematik di bawah dicipta untuk menunjukkan beza itu, dan bukan soalan rasmi KPM.
Mengingat: “Berapakah 6 × 4?” Mengaplikasi: “Setiap kotak ada 6 biskut. Ibu beli 4 kotak untuk 20 orang. Cukupkah jika setiap orang mendapat satu biskut?” Soalan kedua meminta anak memilih operasi, mengira, kemudian membuat keputusan.
Untuk menyediakan anak, minta dia menerangkan cara dia mendapat jawapan, dan bertanya “kalau nombornya berubah, apa jadi?”. Itu cadangan umum, bukan jaminan keputusan.
Adakah prasekolah juga menggunakan TP?
Ya, tetapi dengan tiga tahap sahaja. Dokumen Kurikulum Prasekolah 2026 menyenaraikan TP1 (murid boleh menyatakan sesuatu perkara dengan beradab berdasarkan pengetahuan dan kemahiran), TP2 (menerangkan) dan TP3 (membuat).
Dokumen itu juga menyatakan pentaksiran prasekolah tidak bertujuan membandingkan murid dan tidak melabelkan murid berdasarkan prestasi mereka, dan hasilnya dilaporkan kepada ibu bapa dalam bentuk laporan perkembangan murid.
Bagaimana ibu bapa boleh membaca laporan dan membantu di rumah?
Tanya guru tiga perkara: standard mana yang anak sudah capai, standard mana yang belum, dan apa langkah seterusnya. Itu selari dengan tujuan TP, iaitu maklum balas untuk tindakan susulan.
Latihan tambahan di rumah boleh dibuat secara ringkas, misalnya dengan latihan percuma Pawa mengikut mata pelajaran dan tahun. Pawa bukan laporan sekolah dan tidak memberi TP rasmi; TP ditentukan guru anak anda sahaja.
Nota: panduan yang dirujuk ialah Panduan PBD Edisi ke-2 (2019), Panduan PBS 2025 dan panduan ujian akhir sesi akademik. KPM memperkenalkan Kurikulum Persekolahan 2027 secara berperingkat, jadi semak dengan sekolah anak anda untuk kaedah pelaporan sesi akan datang.
Soalan Lazim
Apakah maksud TP1 hingga TP6?
Enam Tahap Penguasaan yang digunakan guru untuk melaporkan penguasaan murid, daripada TP1 (perkara asas) hingga TP6 (menggunakan pengetahuan pada situasi baharu secara kreatif dan inovatif).
Apakah TP minimum dalam panduan PBD?
TP3 ialah tahap minimum bagi semua mata pelajaran. Panduan itu menyatakan setiap murid dibimbing untuk mencapainya, tidak semua murid mencapainya pada kadar yang sama, dan guru perlu mengambil tindakan susulan.
Siapa yang menentukan TP anak?
Guru, melalui Pentaksiran Bilik Darjah, dengan merujuk Standard Prestasi dalam DSKP. Untuk Tahap Penguasaan Keseluruhan, guru menggunakan pelbagai bukti seperti ujian topikal, pemerhatian, latihan dan kerja projek.
Adakah TP sama dengan gred A hingga F?
Tidak. TP ialah penguasaan yang ditentukan guru melalui PBD berterusan, manakala gred A hingga F ialah tafsiran peratus markah ujian akhir sesi akademik, yang direkod untuk Tahun 4 hingga Tahun 6 dan Tingkatan 1 hingga 3.
Berapa peratus soalan ujian akhir sesi akademik yang KBAT?
50 peratus bagi ujian akhir sesi akademik Tahun 4 hingga Tahun 6 dan Tingkatan 1 hingga 3. Panduan KPM menetapkan instrumen itu mesti mengandungi 50 peratus item KBAT, berdasarkan konstruk mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta.
Latihan Tambahan untuk Anak
Cari latihan percuma Pawa mengikut mata pelajaran dan tahun, atau tetas pet dan cuba 3 soalan tanpa daftar. Maklumat lengkap tentang apa yang percuma ada di Tentang Pawa.
Artikel Berkaitan
- Apa Itu Pawa? Aplikasi Latihan untuk Anak Prasekolah hingga Tahun 3
- UASA Bukan Pengganti UPSR, dan Apa Itu Matriks Pembelajaran
- Tahun 1 atau Darjah 1? Beza Istilah dan Mana yang Digunakan KPM
- Cara Pilih Aplikasi Latihan Anak Prasekolah hingga Tahun 3: 10 Soalan
- Matematik Tahun 3: Apa yang Diajar, 8 Tajuk DSKP dan Cara Berlatih
English Summary
Tahap Penguasaan (TP) is the six-level scale Malaysian teachers use to report how well a pupil has mastered a subject, from TP1 (basic knowledge) to TP6 (applying knowledge to new situations creatively and innovatively). The minimum level for all subjects is TP3. Teachers decide TP through classroom-based assessment against the Standard Prestasi in each DSKP, using many kinds of evidence, not one test. KBAT (higher-order thinking) items must make up 50 percent of the school year-end test instrument for Tahun 4 to 6 and Tingkatan 1 to 3, covering applying, analysing, evaluating and creating. TP and the A to F grade from that test are different measures.
